M aiwatar da horo da kuma ilimi - babban ɓangare na ayyukan da manufa na makaranta

Ilmi da pedagogical tsari a matsayin m bayyanar

A Law "A Ilimi", manufar "ilimi" da aka bi a matsayin m aiwatar da horo da kuma ilimi da nufin samuwar da kuma ilimi na mutum batun maslahar su, kazalika da bukatu na jihar da kuma al'umma. A wannan yanayin, duka biyu Concepts - "ilimi" da kuma "koyarwar" tsari - an gano. Duk da haka, ya kamata a lura da cewa, ko da yake su dokoki ne da dayantakan, duk da haka ba su da cikakken m.

A karkashin pedagogical tsari ne ko da yaushe za a gane ilimi. Ilimi tsari, a maimakon haka, ba ko da yaushe koyarwa, saboda mutum zai iya ci gaba nasarar ba tare da sa hannu na malamin.

samuwar tsari abubuwa a matsayin hadin kai na ilimi, kai-da ilimi da kuma ilimi matakai, da nufin ci gaba da kuma ilimi na mutum.

Saboda haka, ilimi tsari kanta kunshi biyu aka gyara - horo da kuma ilimi. A dangane da wannan a m aiwatar da horo da kuma ilimi shi ne a aiwatar da horo amfani horo abubuwa da ilimi tsari ne ba zai yiwu ba ba tare da horo educability. Kuma ya da sauran matakai da taimako zuwa ga cigaban hali, shafi ta motsin zuciyarmu, sani da kuma hali.

Yana iya jãyayya da cewa wani mayar da hankali aiwatar da horo da kuma ilimi na da ƙayyadaddu, idan da abun ciki na ilimi ne, don samar da ilmin kimiyya game da duniya, a cikin ilimi tsari na babban sarari ne duqufar da dokoki, norms, akida da kuma dabi'u. Ilimi yana da wani tasiri a kan ci gaban da hankali, da ilimi - a yankin na bukatun da dalili da kuma hali na mutum.

Saboda haka, a mayar da hankali aiwatar da horo da kuma ilimi da hadawa siffofin da suke da hali na ilimi da kuma horo:

- dangantakar hadin gwiwa da kuma horar da mai aikin faratis.

- babban burin na aiwatar - da samuwar hali, bunkasa da kuma jitu.

- m da fasaha tsari, da jam'iyyun suna da nasaba,.

- ilimi dalilai, mafi ilimi da abun ciki, yana nufin cimma manufofin, da karshen sakamakon - da samuwar duk tsarin abubuwa ne a kusa da hadin kai;

- tsari ya shafi aiwatar da uku ilimi ayyuka - tasowa, da horo da kuma ilimi.

Ingantawa da horo a matsayin daya daga cikin fannoni na ilimi da kuma horo tsari

Don ilmantarwa da horo, an mayar da hankali, kuma ya kamata la'akari da al'amari na gyara wajen ilmantarwa tsari. Yana bayar da ga juna hadin gwiwa da malamai da daliban, wanda zai sa horo a matsayin tasiri kamar yadda zai yiwu. Duk da haka, ba malamin ko dalibai kamata ba za a overworked. Idan malamin Master dukkan hanyoyi da taimakawa wajen tasiri na ilmantarwa tsari, ya za su iya cimma high sakamakon, jawabin da wannan adadin lokaci da cewa samar da manhaja.

Domin inganta ilmantarwa tsari ya kasance tasiri, malamin yana bukatar la'akari da wadannan:

- ayyuka sanya wa ilimi tsari, ya kamata a kayyade da kuma Hadakar shiryawa da ilimi abu.

- da abun ciki na ilimi abu da kuma tsarinta ya zama mafi kyau duka, da m;

- selection na hanyoyin da koyarwa AIDS kamata a directed ya inganta da kuma tilasta koyo.

- Ya kamata a haɗe obscheklassny, na kanka da kuma bambancin tsarin kula da ƴan;

- shi ne wajibi su gudanar da lokaci-cinyewa analysis ga horo kuma sakamakon cimma.

Jigon da rubuce-rubuce tsari

An muhimmanci bangare na biyu na farko da kuma dukan makaranta ilimi shi ne aiwatar da koyon karatu da rubutu. Hanyoyin da irin wannan horo da aka kullum aiki a gano tasiri hanyoyin sarrafawa rubuce-rubuce basira.

Rubuce-rubuce na makarantan nasare yara, kazalika da] alibai na firamare da kuma na asali makarantu samar da irin wannan shugabanci a cikin ci gaban da yara:

- Mastering rubuce-rubuce - karatu, rubutu, suna sauraro yana magana;

- Mastering da nahawu tsarin magana, ƙamus enrichment - wani m, aiki da kuma m.

- Mastering kuskure da alamar rubutu basira na rubuce-rubuce.

- Formation na ilimin harsuna diraya.

Tsari da nufin rubuce-rubuce ya sanya kwanciya harsãshensa ga samuwar wani m mutum wanda shi ne sane da kansa a matsayin wani 'yan qasar magana, nema don inganta ci gaban jawabin da harshen ci gaban da dalibi.