Waldorf ilimi: ra'ayi, halaye, da ka'idodi

Ilimi a duk wani tarihi lokaci ne mafi muhimmanci ma'aikata na al'umma, don haka duk wani sabon hanyoyin da kuma fasahar a cikin wannan yanki fall karkashin hankalin biyu masana da kuma talakawa 'yan ƙasa. Wannan dabarar aiwatuwa, da kuma tarbiyyar da kuma zuwa ga sabon abu na Waldorf pedagogy.

Its bayyanar bayan yakin duniya na farko shi ne saboda da farko ya nuna gaskiyar cewa yanzu a lokacin gargajiya makaranta ƴan dauke kawai kamar yadda abubuwa na fahimi aiwatar da cewa dole ne sha mafi girma zai yiwu adadin kayan. Ruhaniya, da halin kirki da kuma ta jiki ci gaba da yaro ta sharar gida yayin da a bango.

Waldorf ilimi shi ne wani irin madadin zuwa gargajiya da hanyoyin da siffofin ilimi. Yana da aka bisa ga model na sauka a hankali kai-ci gaban da yaro ga wanda malamin ya juya daga wani m auna hikima shawarta. A farko wannan makaranta da aka bude a cikin ƙasa na taba factory "Waldorf Astoria", sa'an nan Waldorf makarantu ne tartsatsi a Turai da kuma Arewacin Amirka. The kafa wannan tsarin na Rudolf Steiner Babban girmamawa ne a kan gaskiyar cewa mafi detrimental ga yaro ne sha'awar da iyaye da kuma malamai don tabbatar da cewa yana yiwuwa su da sauri Master dukan makaranta shirin, kafin su jiki da kuma m damar. Waldorf pedagogy aka miƙa kawai su bi yaro a kan aiwatar da fahimtar duniya, a hankali m ya m da kuma ilimi m.

A general, da Waldorf hanya bãyukansu to da wadannan ka'idodin:

1. Babban bangaren na ilimi tsari ne da ilimi. A wannan yanayin, dole ne a dogara ne da farko a kan kyawawan dabi'u.
2. Up zuwa shekaru bakwai yaro ya kauce wa wuce kima ilimi lodi, tun in ba haka ba za ta ƙarshe girma a cikin wani mutumin da ya iya kawai haifa da tunani da sãshe, kuma kada su samar da nasu ra'ayoyin. Da farko, kowane yaro yana bukatar ji kamar mutum.
3. Ba za ka iya cũtar da kyau da kuma mummunan kimomi da wani yaro ta aiki, kazalika da wani baki da manya a cikin tsari na da samuwar ya kamata a rage girmanta.
4. Waldorf ilimi ba kawai don a yi amfani a kan aiwatar da horo da kuma ilimi na kowane mimetic siffofin. Ga mata, da Babban abu - cewa yaro ya koya duniya, ya mayar da hankali kawai a kan nasu ra'ayin shi.
5. Duk wani yaro - shi ne na musamman, kowane na da musamman damar iya yin komai, kuma talanti. Babban burin, wanda saita kanta da pedagogy na Waldorf School, shi ne cewa yaro kansa sami cikakken bude su son zuciyõyin da kuma damar iya yin komai.

Kamar yadda da wani sabon ci gaba, Waldorf ilimi, musamman a farko, dandana quite matsin lamba da yawa a kan wani ɓangare na wakilan gargajiya makaranta. Duk da haka, kara raya ilimi da tunani ya nuna cewa da yawa daga cikin ra'ayoyin da aka bayyana Rudolfom Shtaynerom, sun dacewa da kuma a bukatar. Cif daga gare su - da cewa makarantun kamata sa a cikin zuciya na aiwatar da ibada da kuma halin kirki ci gaban da yaro, maimakon koya masa da kayan yau da kullum na duk kimiyyar.

Don kwanan wata, Waldorf makarantu wanzu a da yawa suka ci gaba da kasashe masu tasowa. Yayansu halarci biyu da adequacy na tabbaci, kazalika daga matalautan iyalai. Duk da cewa wannan dabara da zai yi tasbĩhi da shekara ɗari, a yi amfani da wadannan makarantu hanyoyin da siffofin da ilimi tsari ya ci gaba da duba m da m biyu ga malamai da kuma ga iyaye.