Hanyar koyar da yaro a makaranta ya karanta a gida

Da alama yana da wuya fiye da kasancewa iyaye. Ƙungiyar tana bukatar yara da yawa, kuma don ya dace da abubuwan da suka fi dacewa a sabon lokaci, mutanen iyali sunyi aiki sosai. Suna buƙatar shiga cikakken ci gaban ɗayansu. Wannan yana da mahimmanci don ciyar da lokaci da ƙoƙari sosai, don kusanci tsarin ilmantarwa da kuma ilimin kimiyya, kuma a lokaci guda yana wasa. Yin yarinya bayan hannayensu ba kamar yin wani abu bane. Bayan haka, a cikin wannan matsala mai mahimmanci, ba sakamakon kawai ba ne mahimmanci, amma har da tsarin ilmantarwa, ta'aziyya ga ɗan yaron, sha'awar mutum akan tsarin aikin wasa da ilmantarwa.

Ɗaya daga cikin matakai mafi muhimmanci a cikin ci gaba da kowane ɗan jariri shine samar da fasaha na karatu. A yau, akwai fasahohin da yawa da ke taimakawa wajen koyar da wannan yaro. Alal misali, akwai hanyar hanyar koyar da likita mai karatu don karanta ɗalibai 15. Tabbas, don gaskanta ko kada ku yi imani cewa yana yiwuwa ya koya masa ya karanta a cikin makonni biyu kawai ba tare da damuwa ba don ƙwararren yaron, yana da maka. Duk da haka, ana tabbatar da wanzuwar wasu samfurori masu dacewa ta hanyar yin aiki. A cikin wannan labarin za mu dubi wasu daga cikinsu.

Tsarin al'ada

Wannan hanyar koyar da yau har yanzu yana daya daga cikin mafi yawan al'ada. Tare da taimakonta, mafi yawan manya yanzu suna samun fasahar karatu. Haka kuma ana amfani da wannan hanya a yanzu a cikin dukan makarantu - yana da duniya.

A cewar wannan ka'idar, da horo da ya kamata a yi, a cikin hãlãye: na farko haruffa, sa'an nan syllables, kalmomi daga baya, da sauransu. Ganin makirci na haɗin sauti zuwa kalmomi cikakke ya zo da yaro a hankali, wasu suna buƙatar ƙarin lokaci don ita fiye da wasu.

Har ila yau, ya dogara da shekarun yaron. Ɗaya mai shekaru ɗaya yana iya iya haddace haruffa, amma ba zai iya yin amfani da fasaha na karatun ba. Don yin wannan, dole ne mu iya fahimtar abubuwan da ke tattare da wannan tsari, wanda yaron yaron bai iya iya ba.

Yana daukan haƙuri. Yara sukan manta abin da suka karanta kawai. Shirin yana sabo ne, kuma wani lokacin ma yaro ya tsara riko na darussan da kansa.

Babban amfani da wannan hanyar ita ce amincinta. Duk da irin damar da yaron ya yi, zai koyi kowane littafi don karantawa.

Cubes na Zaitsev

Wannan dabarar ta taimaka wajen koyon karatu ta hanyar fahimtar ma'anar kalmomi. Yana yin amfani da hanyoyi masu yawa, da launi masu launi. A cewar wasu nazarin, yawancin iyaye suna da matsala. An haɗa su da gaskiyar cewa ba kowa ba ne ke iya ƙayyade yadda zai dace ya yi amfani da duk waɗannan littattafan don horo. Ayyuka sun nuna cewa wannan ƙwarewar zata sami tasiri mafi kyau yayin da yake hulɗa a cikin ƙungiya. Saboda haka, azuzuwan yin amfani da cubes Zaitseva a cikin masu sana'a da kuma cibiyoyin ci gaba zasu taimaka wajen samun iyakar sakamako ga mafi yawan lokaci.

Hanyar Glen Doman

Wannan hanyar koyar da karatun ɗan makaranta a gida yana nuna fasaha na hangen nesa ga dukan kalma, kuma ba kowane ɓangare ba. A ƙasar Jamhuriyar Rasha, wannan hanya ta zama sananne ne kawai a cikin shekaru ninni na karni na karshe. Makarantan nasare horo a wannan hanya da aka yi ta yin amfani da musamman alawus ga yaro ci gaba (cards) da kuma kamar yadda ta yiwu mafi m da kuma high quality-sadarwar da jariri.

Abũbuwan amfãni daga cikin hanyar Doman:

• Ya dace da yara na kowane zamani, har ma ga ƙarami.
• Koyon karatu na karatun sakandare yana faruwa a lokacin wasan, wanda ya ba su dama su ji dadin iyayensu kuma su sami sabon ilimin.
• Tsarin ya inganta tarin ƙwaƙwalwar ajiya, yana bada ilimi mai mahimmanci.
• Yawancin masu lashe kyautar Nobel da aka yi amfani da wannan fasaha.
• Irin wannan umurni a karatun yaran makarantun sakandaren ya taso su sosai.

Ƙananan hanyoyi na hanyar Glen Doman

Kamar kowane hanya na koyaswar wani likitan karatu don karantawa, hanyar hanyar Doman tana da abubuwan da ya ɓace. Su ne kamar haka:

• Kuna buƙatar babban adadin katunan daban don cimma burin da ake so. Yana da wuyar gaske da kuma cin lokaci a lokacin da iyaye za su yanke shawarar yin su. Ko kuma zaka iya saya kayan da aka shirya da za su iya zama daɗaɗɗa.
• Irin waɗannan katunan suna koya wa malamin makaranta yadda za a koyar da karatu ga yaro kowane rana kuma fiye da sau ɗaya. A wannan yanayin, katunan da yaron ya riga ya gani, ya kamata a maye gurbinsa da sauri kuma daidai. Idan ba'a aikata wannan ba ko aikata rashin daidaituwa, za a iya rage yawan tasirin dabarar. Wannan zai zama matsala idan iyaye suna aiki a cikakken lokaci kuma, bisa ga haka, suna da wasu nauyin nauyi, kuma idan iyali yana da 'ya'ya da yawa.
• Duk yara suna daban. Ga mutane da yawa yana da wuyar zama a wuri ɗaya don yawan lokaci. Wasu yara kawai ba su amsa duk katunan ko manta da abin da suka koya a jiya. Kids iya kokarin don zaɓar wani demo abu tauna da lalata shi. A irin waɗannan lokuta, wannan hanyar koyar da likita mai aiki ba ta aiki.
• A makarantar firamare, matsaloli zasu iya tashi a cikin dangantaka da malamin. Wannan yakan faru da yara waɗanda ba a horar da su a fasahar gargajiya ba.
• Wannan shi ne watakila babban zane. Yarin ya ba dan takarar a cikin tsari. Kashi daya tsarin ji da yaron ya ƙunshi: kawai na gani. Kodayake yaro ya samu ilmi, bai koyi yin tunani da bincika ba. Wannan hanyar koyar da karatu na yaro yaro ya kamata a hada shi tare da wasu, mafi maɗaukaki.

Kwarewa da kwarewa

Harkokin ilimi na yara yana buƙatar lokaci da ƙoƙari. Zai zama mai hankali don raba shi a wasu matakai, wanda zai taimaka wajen samar da sabon fasaha ga yaro. Dole ne muyi tafiya ta hanyar matakai masu zuwa: tsari na karatu da haddace haruffa guda; Ƙarƙashin ikon iya karanta sassan, ba tare da girman girman su ba; Koyi don gane ma'anar kalmomi ɗaya; Kasancewa fahimtar ma'anar rubutun a matsayin cikakke.

Ƙasanta haruffa

Da farko, hanyar gargajiya na koyar da ɗan littafin likita don karantawa ya dogara ne akan haddace haruffa. Da farko, yana da muhimmanci a koyi yadda za a bambanta tsakanin juna da kuma ganewa tsakanin sauran sunayen. Mataki na gaba shine karanta su.

Hanyar koyarwa don karatun wani yaro a makaranta a gida yana bada shawarar cewa an bai wa yaron haruffa kamar yadda ake furta (watau sauti), kuma ba kamar yadda aka gabatar su cikin littattafai na musamman ba. Wannan zai saurin tsarin fahimta kuma ya taimaki yaro yadda za a yi amfani da wannan bayani a aikace.

Koyarwa yara su karanta a wannan mataki na nufin mayar da hankalin yaron akan sabon abu. Don yin wannan, zaka iya rataya hotunan haruffa da abubuwa masu dangantaka a cikin ɗakin ɗakin karatu da kuma cikin gidan duka. Har ila yau, yana da kyau mu kula da alamun da aka sani a cikin alamun alamun yayin tafiya.

Ƙididdigar ƙididdigar mahimmanci

Wannan mataki yana nuna yadda ake koyar da karatun ɗan jariri ta Zhukova. Ya dogara ne akan fahimtar kalma guda ɗaya kamar ƙaramin ɗayan. Wannan yana taimakawa wajen ganewa da kuma tunawa da haɗin da ke tsakanin ma'anonin daban-daban da yadda za a furta su. A wannan mataki, jariri, a matsayin mai mulkin, yana da matsaloli masu yawa. Domin ya taimake shi ya magance su, ya zama dole a fahimci wannan matakin ilmantarwa kamar yadda ya yiwu.

Ya fi dacewa zai kasance mai sauƙi da bayyana, tare da mafi kyawun dama don furta kalmomin kuma tambayi yaro ya sake maimaita bayanan ku. Sa'an nan kuma yaro za a yi amfani da shi wajen daidaitaccen karatu.

Ya kamata mutum kada ta kasance a kowane hanya da ya saba wa yaro ya faɗi kalmomi daban ko ga kansa kuma ya haɗa su gaba daya. Abin takaici, irin wannan al'ada za a iya saitawa cikin tunani na dogon lokaci, kuma kawar da shi zai zama da wuya sosai. Wannan wata muhimmiyar hanya ce ta hanyoyin koyarwa don karanta makarantun sakandare. Zhukova kuma ya jaddada wannan a cikin rubuce-rubucenta.

Fahimtar ma'anar kalmar

Wannan mataki shine tushen yin ilimin karatu. Tushensa shine asalin ma'ana. Wannan shine dalili na hanyar koyar da karatun 'yan makaranta a Starzhinskaya. Wannan hanya tana da tasiri sosai kuma har ma ya cancanta. Bayan haka, fahimtar ma'anar karatun ya zama mabuɗin karatun karatu a cikin gaba. A lokacin canja wuri zuwa wannan mataki, yaron yana da ƙwarewar ƙwarewa don ɗaukar ma'anar kalmomi.

Yana da muhimmanci a yanzu an karanta kowane abu a kusan kamar yadda aka faɗar a cikin magana ta yau da kullum. Idan wannan lokacin ya yi tsawo sosai, zai zama da wuya mai yiwuwa ga yaron ya yi tunanin ko jin ma'anar.

Kuna buƙatar fara sannu a hankali, sannu-sannu da hanzari da sauri. Ya kamata a kayyade kowane lokaci jariri, ma'anar kalmomin ba su da tabbas a gare shi, wanda ya kamata a bayyana.

Koyi don fahimtar ma'anar dukan rubutun

Wannan mataki ya kammala tsarin gargajiya na koyarwa a makarantu. Yanzu ya yi lokaci don koyi don daidaita ma'anar duk abin da yaron ya karanta. Wannan yana buƙatar lokaci mai yawa, saboda haka iyaye su yi haƙuri kuma kada su bukaci da yawa daga jariri. Rashin fahimtar abun ciki shine tsari mai tsawo da rikitarwa.

Wani lokaci yaro yana iya karanta kowane kalmomin jumla, amma ba zai iya gane ma'anarsa ba. Wannan shi ne saboda kasancewar a cikin maganganun haɗarin haɗari, wanda ya ɗauki kulawar jariri gaba daya. Kuma wani lokaci malamin makaranta bai iya kiyaye dukkan sassan jumla a lokaci guda don yaɗa ma'anarsa ba. Kuna iya rinjayar wannan matsala ta hanyar sake karanta wannan rubutu.

Wani matsala shine ƙoƙarin yin tunanin ma'anar tsari ga ƙungiyar farko. Kuma wasu yara sukan fara cirewa ko maye gurbin haruffa a kalmomi. Wannan shi ne saboda gaskiyar cewa masanin kimiyya ya fahimci kalma na kowa na kalma, yana amfani da ita don sauran sassan layi.

Kada ku tilasta yaron ya sake karanta sautin rubutu sau da yawa. Wannan yana haifar da sashin hulɗa mara kyau, haifar da mummunan hali na jariri ga wannan tsari.

Yana da muhimmanci mu bincika kowane mataki. Daga wannan kai tsaye ya dogara da yadda yaron zai karanta a nan gaba da kuma yadda za a rubuta a hankali.

Kammalawa

Ci gaban 'ya'yanku gaba ɗaya ne a hannunku. Hakika, a yau ba sauki ba ne don samun lokacin da za a iya ciyar da ita tare da yaron, amma ga iyaye ba za a kasance wani abu mafi muhimmanci ba. Saboda haka, aiwatar da bincike da kuma neman hanyar karanta karatun da ya dace da jariri ya kamata a ba da lokaci da hankali sosai.

Wani lokaci akwai matsala. Ba su da makawa. Ya faru da kowane yaro, kuma tare da kai ma. Wannan ba yana nufin cewa jariri ya ci gaba da muni fiye da wasu ko ba zai taba karatun karantawa da fahimta ba. Wadannan kasawa kawai sun shaida gaskiyar cewa an yi zabi mara kyau na hanya, ko iyayensu ba su da hankali ga tsarin, ko kuma azuzuwan ba a gudanar da su akai-akai, ko ainihin hanyar ba ta taimaka wajen mayar da hankali ga ɗayan ba. A kowane hali, kada ka yi fushi da jariri, laifin da yake ba shi ba ne a can. Kasance, haƙuri, abokantaka. Yana da muhimmanci a kasance tare da yaron a lokaci guda. Idan kun kasance kungiya guda, nasara ta kusa.

Mutane da yawa sun fi son zabar hanyoyin koyarwa ta al'ada, wanda ya hada da hanyoyi na Zhukova da Starzhinskaya, kuma a ma'anar su suna nufin ƙwarewar kwarewa. Irin wannan fasahohi sun tattara adadin da suka dace, sun kasance mai sauƙi da abin dogara. Kowane yaro zai iya koya karatu tare da taimakonsu. Sai kawai lokacin da ake bukata don wannan za'a iya bambanta.

Sabbin sababbin hanyoyin, irin su zaitsev's cubes da hanyar Doman, ba su dace da kowane yaro ba, amma wannan ba zai hana su tasiri ba. Don aiwatar da kowanne daga cikinsu, kana buƙatar wasu adadin samfurori, alal misali, wasu adadin katunan, cubes, tebur. An yi amfani dashi azaman kayan gani don fahimtar sabon bayani. A matsayinka na al'ada, irin yadda ake koyon ilmantar da yara, tun da yake a cikinsu akwai batun wasan. Yaron ba ya gajiya sosai kuma yana da sauƙin shiga cikin tsari. Za a iya samun sakamako mai mahimmanci idan horo ya faru a cikin rukuni. Nasarar wasu sun motsa dan yaro fiye da fifitaccen sha'awa ga wannan tsari.

Zai yiwu don zaɓar hanya mai dacewa, ba karo na farko ba. Kuskuren basu da makawa. Duk da haka, kada ka yanke ƙauna. Yawan lafiyarku ya cancanci dukan kokarinku!